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    太坏了！

9班气得要吐血，评委老师却在笑。可见事不关己，态度大不同。

来自第三方班级的主持人也淡定。

主持人：“自由辩论结束，下面进入总结陈词环节。首先请反方四辩进行陈词，时间三分钟。”

9班四辩被柏以凡微笑扫视激怒，进入狂躁模式，陈词稿背得“嘚嘚嘚”。

9班四辩：“如果不总结过去，仿佛鲜花不浇灌河水；如果不总结过去，就是……”

9班四辩好似被打鸡血，大段比喻排比抡起来往评委脑袋上砸，还时不时引用。“前车之鉴，后世之师”，观往知来，失败是成功他妈。

这样还不够，四辩同学还要间歇性抒情来一段。

“经历霜雪怒放的花，才是腊梅，走过艰难岁月的我们，才能站在一个新的起点上，笑看明日云卷云舒。”

柏以凡：……个小孩儿装什么苍凉。

为赋新词强说愁，四辩也挺不易的。

柏以凡跌死前，中学时也这么干过，觉得世界只他一个人，真孤单。直到家里出事才长大。可家散了，总结过去也没用。只好给自己的未来设一个个目标，要满分，要考研，要执教。这些就成了走下去的希望。后来遇到只螃蟹。他的希望又多了一大份。

可如果过去只有他一个人记得，追到的只是个螃蟹壳……

柏以凡：拓玛哒，蟹黄都被谁吃了？

柏以凡突然看谁都像是敌军，面露不快，满眼敌视。

程逸灏：“妈呀，总觉得凡凡要发飙。”

尤成：“我觉得更像在鄙视那个四辩啊。”

9班四辩和尤成想的一样一样的。

被激怒的四辩同学，愤怒值在柏以凡的神色中翻倍增长，最后十秒到达巅峰。

9班四辩出离愤怒：“我方坚持认为总结过去比展望未来更重要！希望正方四辩能总结自己的过去，没有好好准备……”

计时员：“时间到。”

9班四辩挣扎说完最后一句：“能有好的总结陈词吗！”

这挑衅实在好，9班学生纷纷鼓掌。

1班同学怒却担心着，自家语文课代表面色实在难捉摸。不背陈词，瞪着空气这是要做什么？

主持人说：“下面请正方四辩总结陈词。”

场下立刻又有人喝倒彩：“拿着草稿念吧。”

柏以凡站起来，表情一秒转晴了，好像刚才什么都没有发生一样。柏以凡微笑看场下把陈词稿揉了。

柏以凡伸手看表，放下手，眨了眨眼。

柏以凡：“如果我说，每一天都是崭新的，那一定是在骗人。”

全场：！！！

1班替补被气糊涂了！替9班反驳邢美嘉开场立论啦！

不管是幸灾乐祸，还是提心吊胆，所有人的注意力倒是全被柏以凡吸引了。

柏以凡收到效果，轻松翻转：“人如果能轻易的摆脱过去，也就无所谓未来。但超越过去，这力量不是来自总结过去，而是潘多拉魔盒里最后留下的希望。有辞说得妙，悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。悲伤之事莫过生离死别，但有新相知，在未来……”

接下来的三分钟，柏以凡一会儿天上一会儿地下，还能扯几句古诗文，歪解也动人。

他不像在辩论，倒像在讲课。

全场就剩下他一个，不疾不徐，博引旁征，侃侃而谈。

说到最后，柏以凡看了一眼表：“我方绝不否认总结的过去的重要。