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影响学习，那就这样吧。

副校长关心了老胡的心理状态，让他放轻松，这事烂肚皮里别跟其他人说，要说也等高考结束之后再说。

“你有时间和祁遇聊聊，他谈恋爱可以不管，成绩必须稳住。”

“还有那个女生，抽空也鼓励一下，让她紧跟祁遇的脚步，男朋友年级第一，做女朋友的也不是太差你说是不是？”

☆、第99章099.

胡春明觉得以祁遇和时樱那自觉性用不着他翻来覆去的强调重申，就没照副校长说的再去做思想动员，他将主要精力用在了其他那些状态不那么好的学生身上。

前两年还凑合，进高三之后，重压之下有些同学心态很崩，这直接影响到复习状态和临场发挥，这些学生小考还成，一到重要的考试就乏力，发挥总是欠佳。

一两次还能说是凑巧，整个学期四次大考全跪，不调整过来怎么应对下学期的模拟考和六月份那临门一脚？

不止一班存在这种因为心理素质欠佳有实力发挥不出的情况。

各班都有，每届都有。

这类学生一直很让老师头疼，基础不牢可以着重打基础，练习不够可以多练习，没背到位就多看多记……缺口明明白白的要补起来容易，一用功立刻见效。这种心理素质差的，到考场上什么倒霉情况都可能遇上，发挥都烂都不稀奇。

往届高考有那种学生，假设他本身有十分的水平，模拟考发挥出七八分实力，一到高考只剩六分，随便一恍惚全省排名就能掉上千位，多恍惚几下复习班席位预定，考完都不用等阅卷，直接准备重头来过。

能力不差，唯独心理素质差，这怎么搞？

请这方面的专家来搞讲座？

那也是最后冲刺阶段的事。

把学生叫到办公室去单独开导？

这样反而会增加他们的心理负担。

还是打电话找家长，让家长尽量少批评，多鼓励，偶尔一次发挥不好千万别骂他？

电话是打了，电话那头学生家长着急啊，你告诉他状态浮动正常，一两次失利没关系。还没说完他就开始碎碎念，说这已经不是正常浮动了，怎么能整个学期大考全都不行？前面两年排名还在慢慢上升，到高三跟跳崖似的，怎么回事啊？他是不是没认真学？起早贪黑的磨洋工？

在家长看来，你要是努力了，怎么会没有回报呢？

前面两年努力了，所以能一直进步。

现在成绩垮了，还能不是没用心？

这还要鼓励？不能批评？

家长都不知道该怎么答应老师，实在是看到自家孩子那成绩就有气，心里一把火烧得旺旺的，越窜越高熄不下来。怎么鼓励啊？眼看着他从一百五垮到二百还要违心的说儿子你真棒？

胡春明说了句公道话，说这学生在校挺认真的，上课听了，下课也做了大量的练习，变成这样应该说是恶性循环。开学第一次垮太多，半期也没赶上来，状态就一路走低。

以前临考紧张，紧张中多少还有